文\谌茜 焦冰洁    图\卢友梦

  《学记》教学思想解读

谌安荣教授专题讲座

李学老师主持讲座

师生专注倾听

11月29日上午，人文学院“教师教育技能与素质”专题讲座第六讲在立言楼B103室举行，湖南理工学院语文学科方向教育硕士负责人谌安荣教授受邀做“《学记》教学思想解读”专题报告。讲座由李学老师主持，学院语文学科教学方向教育硕士导师、在校教育硕士及部分 汉语言文学专业本科生参加。

谌安荣教授从教育细节入手，通过列举学生日常标点符号及笔画顺序的不规范现象导入话题，以提高课堂教学质量为中心，从“‘善教善学’与课堂教学有效性”关系展开分析，强调提高教育质量的重点在于有效的课堂教学，主张“课堂比课程重要、教师比教材重要、学生比学科重要”。讲座介绍了《学记》对当代教育教学的价值，即“看到了教育的共性问题”，提出影响课堂教育有效性的主要因素是教师是否“善教”和学生是否“善学”，围绕《学记》中的“善教”和“善学”两方面展开了深层解读。谌安荣教授强调，教师在教学过程中应当知“兴废”、知“心”、能反思、能“博喻”、善“待问”，要学会问答与倾听，给予学生充分思考空间；学生应当立志务本、亲师取友、博习时观、善问时习、正业居学；提高课堂有效性需要运用理念重建、素质提升、兴趣激发与合作互动等具体策略。

李学老师在总结中指出，《学记》是世界上第一部系统论述教育问题的作品，比《大教学论》要早一千多年，其“教学相长”“相观而善”“不陵节而施”等教育思想和原则仍对当代教育教学有着重要启示意义，中国的教育应该立足于中国文化，教师职前成长应当充分吸取中国传统文化和教育思想的智慧。

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谌安荣，湖南理工学院中国语言文学学院教授，语文学科方向教育硕士负责人。主要从事课程与教学论、语文教学论及教师教育研究。主持省部级项目多项，出版专著1部，在《高等教育研究》《教师款育研究》等刊物发表论文多篇。