文\唐佳海 杨少琼李帅航 朱华敏    图\韩德贤

 

临近年底，学校每年一度的考核工作开始了。在群众路线教育实践活动总结大会刚刚结束之际，对于直接面向3万多学生、人数众多的辅导员队伍，学工系统将以怎样的新作风、新方式进行考核呢？带着这些问题，我们走进了2014年度辅导员工作考核现场。

　　满意不满意，学生来评议

　　12月24至26日，学生工作部、招生就业处、校团委三部门20多位老师带队，分组深入学生班级、宿舍，对全校100多位辅导员进行学生满意度调查。25日，第二节课后，学工处副处长蒋利平、招生就业处 刘辉亚 老师分别带队来到第一教学楼、第三教学楼，找到相应班级， 向任课 老师和同学们说明来意后，便开始分发《辅导员年度考核·学生满意度测评表》。测评内容包括辅导员的德、能、勤、绩、廉五个方面，评价等级分为“满意”、“一般满意”和“不满意”三个等级，采用不记名方式评价。同学们认真思考后，慎重地在表格相应栏目划下勾号。

　　晚上，等到学生陆续回到宿舍，校团委 唐璟 老师带着自理会学生干部来到第五学生宿舍区，继续进行调查活动。11级财务管理专业的马小燕说：“没想到学校这么重视我们的看法，还专门到寝室让我们填写，我们一定会认真对待的，希望我们的评价可以为辅导员考核工作提供一些参考。”404寝室的一位同学说：“大学一路走过来辅导员给予了很多帮助，大四都忙于考研和找工作，和辅导员的联系也没有以前那么多了，但辅导员还是会找机会来宿舍和大家交流，我们很感激。测评表正好可以把我们的心声有形地表达出来。”

　　工作有多好，“20有”向导

　　怎样的辅导员才是一个优秀辅导员呢？这一直以来就是个棘手的问题。今年学工部门有了新的思路，那就是以**提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师标准为导向，结合辅导员工作职责和职业能力标准，将辅导员考核指标体系凝练为20个“有”，即在这4个“有”的基础上，又增加了“有职业技能”、“有吃苦精神”、“有群众观念”、“有育人成效”、“有监督机制”、“有师生好评”等16个“有”，并明确了具体评价标准。

　　正在填写自评材料的辅导员、商学院学工办 彭小光 老师认为，这20个“有”考核标准，明明白白地告诉大家作为一个好老师、好辅导员，应该具有哪些素质、能力，履行好哪些职责，导向性很强，既是考核的标准，也应该是辅导员今后的努力方向。信息学院党委副书记李宁表示，学院今后将按照辅导员工作“20有”标准，进行分类分批培训，加强管理考核，全面提升辅导员能力素质，增强学生工作实效，形成良好的辅导员工作制度和文化氛围。

　　客观不客观，数据由你翻

　　在学生工作部部长办公室，李红革正在查看各测评组交来的学生满意度测评结果。作为学校辅导员考核工作领导小组办公室主任，他推动了这次辅导员考核工作改革。他说，这次辅导员工作考核有三个大变化，一是扩大了民主评议。增加了参评学生数量，由去年的每位辅导员测30位学生增加到今年的50人；此外还增加了同事测评，取消了集中述评，学校测评分权重由原来的50%减至25%。二是强化了量化考核。要求部门考核以量化考核、过程考核为主，考核依据必须确凿详实。三是规范了工作程序。制定了严格的工作流程，学生测评实行组长负责制，以学工部门老师为主体；副部长莫江平负责全程监督，统计结果真实可靠，可随时接受辅导员查阅。

　　李红革表示，考核工作是一项复杂工程、导向工程，刘德顺书记在今年教学工作会议上指出，评价是“关于人”的事情，唯有用心才能做好，每个人都要充分用好我们心中的那一杆秤，用心地对待评价。因此，今后我们将进一步完善辅导员工作“用心评价”、客观评价的机制和方法，按照立德树人的总体要求、教育工作的基本规律、群众路线的实践要求，推动我校辅导员队伍建设、管理与考核工作再上新的台阶。